学位点简介

教育学一级学科博士点

教育学一级学科博士点为我院2018年新设的学位点。目前设教育学原理、课程与教学论、比较教育学和高等教育学四个方向。

1.教育学原理

教育学原理曾是我校首批重点建设学科，本方向的特色和优势:一是在教育哲学研究领域，研究旨趣在于针对当前违背教育规律的“反教育行为”进行价值批判，对具有重大影响的教育实验和教育改革进行案例分析。二是在基础教育改革研究领域，研究旨趣在于中小学多学科渗透儿童哲学和生命教育的理论与实践。三是在德育和教育人类学研究领域，研究旨趣在于构建基于中国传统文化和大众日常生活的民间教育学话语体系。

2.课程与教学论

课程与教学论博士点分设教学论、课程论、教师成长三个方向。本学位点以我校教育部基础教育课程研究中心为依托，注重课程与教学的基础理论与应用研究，探究课程与教学领域重大发展趋势，并结合理论与实际，协助中小学校发展学校课程、教学与教师专业。目前，学位点已经形成了一系列高质量、有影响的研究成果，特别是“课堂教学”“校本教研”以及“教师成长”的研究成果在全国课程与教学领域享有一定的影响力和声望。

3.比较教育学

比较教育学学科历史悠久，学术文化积淀扎实，学科于1982年获批全国第一批硕士学位授予权点，2021年获博士学位授权点，先后汇聚了檀仁梅、金澍荣、吴文侃、李明德等一批国内外知名的比较教育学者。现有师资9人，主要研究方向包括美国教师教育、国际教育政策与制度、全球化与全球教育变革、全球南方教育研究等，旨在培养学生具有扎实的比较教育理论、方法与广阔的国际视野，对国际与比较教育的理论、政策与实践有系统深入的了解，能够展开独立科学研究，并在比较教育研究上能够做出创造性的成果，具有独立从事比较教育相关的教学、科研和其他实际工作的能力。

4.高等教育学

本方向注重夯实高等教育基本理论，加强实践能力和创新能力的培养。主张通过跨学科、多学科的理论与实证研究，关注我国高等教育改革与发展过程中出现的重点、热点问题，追踪国际高等教育发展前沿；同时侧重根据各地区、各类高校的实际情况开展院校研究，推动高校内涵式发展。该方向的主要研究领域为高考改革的理论与实践、高等教育机会公平、高等教育供求关系以及高等教育质量保障。

教育博士专业学位研究生

我院于2024年12月成功获批教育博士专业学位授权点，2025年开始招生。招生专业领域为045171学校课程与教学、045172学生发展与教育、045173教育领导与管理。

教育领导与管理领域培养各级各类学校复合型、职业型的领导与管理的专门人才。教育博士专业学位获得者应对教育事业具有强烈的责任感和使命感，具有较高的人文与科学素养、扎实宽广的教育专业知识和较高的教育理论水平，能有效运用科学方法研究和解决教育领导与管理实践中的复杂问题，创造性地开展教育领导与管理工作。

学校课程与教学领域培养基础教育复合型、职业型的学校课程与教学领域专门人才。教育博士专业学位获得者应对教育事业具有强烈的责任感和使命感，具有较高的人文与科学素养、扎实宽广的教育专业知识和较高的教育理论水平，能有效运用科学方法研究和解决基础教育学校课程与教学领域中的复杂问题，创造性地开展教学、管理和研究工作。

学生发展与教育领域培养各级各类学校从事思想品德教育、心理健康教育和学生管理工作的复合型、职业型的高级专门人才。教育博士专业学位获得者应对教育事业具有强烈的责任感和使命感，具有较高的人文与科学素养、扎实宽广的教育专业知识和较高的教育理论水平，能有效运用科学方法研究和解决学生发展与教育中的复杂问题，创造性地开展教育、指导和服务工作。

教育学一级学科硕士点（学硕）

教育学一级学科硕士点现含8个二级学科:教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育学、高等教育学、教育技术学、教师教育学。

1.教育学原理（少年儿童组织与思想意识教育）

本学位点的方向有德育、教育人类学、教育基本理论、教育社会学、教育哲学。具体的教学为几个路径:典籍+文化+基础教育改革。典籍以柏拉图的教育思想(教育基本理论)和亚里士多德的伦理思想(德育)为研究；文化方向体现在教育人类学的研究中；教育哲学则以生命教育和儿童哲学为研究重点；教育社会学则以教育中的社会话题为研究。

少年儿童组织与思想意识教育主要研究引导少年儿童形成什么样的思想意识以及如何通过少年儿童组织有效地培养相关思想意识等问题，培养德智体全面发展，遵纪守法，品行端正，具有较为开阔的社会科学学术视野和较为扎实的教育学学术功底，掌握现代教育手段的少年儿童组织与思想意识教育方面的专业人才。现设有少年儿童组织基本理论与实践、少年儿童组织管理队伍建设、少年儿童思想意识教育三个研究方向。

2.课程与教学论

本学位点以新课程改革为背景,以学校课程改革和课堂教学理论为研究领域,将研究重点放在实际的课堂教学中,用多样化研究方法对教学现象给予理论解释、分析与概括,培养学生对课堂的敏感和对教学的高水平研究能力。

3.教育史

本学位点设中国教育史和外国教育史方向。中国教育史主要研究中国近现代教育思想、制度和实践,以民国时期的教育和闽台区域教育史的研究为重点;外国教育史主要研究外国近现代教育思想、制度和实践，以国外基础教育、教师教育、高等教育、教育思想与思潮为研究重点。

4.比较教育学

本学位点以欧美国家教育为主要研究对象,在研究欧美主要国家和地区当前教育改革理论和思想前沿的同时,兼顾全球化教育趋势问题的研究。侧重对亚洲等及一带一路沿线国家的教育比较研究。以国际基础教育、国际教师教育、国际高等教育为重点研究领域。

5.高等教育学

本学位点主要从事高等教育的科学研究与人才培养工作。现设有高等教育基本理论、高校课程与教学理论、高等教育社会学和高等职业教育学等学术研究和人才培养方向。当前的主要研究内容包括高等教育质量保障研究、高等教育入学机会公平研究、高等职业教育改革与发展研究、比较高等教育研究等。

6.学前教育学

本学位点主要研究儿童精神与文化、学前教育基本理论、幼儿园游戏理论与指导、婴幼儿心理发展、幼儿教师专业发展，以及幼儿健康、语言、社会、科学等各领域教育问题,设有学前教育基本原理、幼儿园课程与教学、儿童发展与教育三个研究方向。

7.教育技术学

本学位点以教育信息化理论与实践、远程教育理论与实践和教师教育信息化为主要研究方向。教育信息化理论与实践主要研究基础教育和高等教育中的信息技术深度融合;远程教育理论与实践主要研究网络远程教育，以移动学习的理论与实践为重点;教师教育信息化主要研究教师信息素养发展的理论与实践。

8.教师教育学

本学位点主要研究教师从职前培养、入职引导到在职专业发展全过程的规律与实践。学习内容通常涵盖三个层面：一是理论基础，包括教师专业发展阶段理论、实践性知识理论等；二是研究方法，如叙事探究、个案研究、行动研究等，用于分析教师成长中的真实问题；三是实践素养，涉及教师培训项目设计、课堂观察与反馈、教师教育者的角色与能力等。

教育专业硕士

教育硕士以基础教育学校和中等职业学校高素质教学和管理人才为培养目标。我部专业硕士共设四个方向：学前教育、小学教育、教育管理、现代教育技术。

1.教育管理（专业硕士）

本专业实行双导师制,校内外导师共同指导学生的学习和研究，旨在培养学员发现、分析、解决教育管理问题的能力以及专业引领能力。以实践能力为重点,突出训练学生运用所学的教育管理理论知识解决实际问题的能力。

2.现代教育技术（专业硕士）

本专业以培养优秀的中小学和职业学校的信息技术教师为主要目标,以中小学信息技术教育、课程与教学为主要研究方向。专业学位课程以行动课程为主,使学生在信息技术教育教学行动中发展信息技术教师专业素养。

3.学前教育（专业硕士）

本专业以幼儿园课程、学前儿童心理与发展、学前教育基本理论与实践为主要研究方向。专业学位课程注重理论与实践结合,培养学生实践教学能力。本学位点学生毕业后可在大中专院校及幼儿园从事学前教育专业工作。