| 洪明 教授 博士生导师、硕士生导师 个人邮箱：hongming@fjnu.edu.cn 研究方向：外国教育史，比较教育 |
一、教育背景 | |
福建师范大学 教育史 博士学位 | |
二、社会兼职 | |
1.担任中国教育学会教育史分会常务理事，201911至今； 2.担任中国教育学会比较教育分会理事，200902至今。 | |
三、教育主张或教学主张 | |
让每一个学习者都有学习和学术的高峰体验，成为潜能释放、个性舒展的人！ | |
四、主要著作 | |
1.《美国教师实习制度历史演进研究》（专著），北京：北京大学出版社，201611； 2.《美国教师质量保障体系历史演进研究》（专著），北京：北京师范大学出版社，201007。 3.《教师教育的理论与实践》（专著），福州：福建教育出版社，202112。 | |
五、主要论文 | |
1.美国当代进步主义取向教育改革的坚守与变通——“要素学校联盟”研究，《教育研究》，201408； 2.教师教育是否会退出大学专业教育行列——美国大学教育学院的“危机”及其警示，《高等教育研究》，201401； 3.综合实践活动课程改革“再出发”的政策走向，《课程·教材·教法》，201904； 4.美国“要素学校联盟”课堂实践初探，《课程·教材·教法》，201410； 5.基于自主、合作、探究学习的师范大学教师教育课程课堂教学改革，《课程·教材·教法》，201304； 6.美国教师教育“临床实践”改革现状与特点——基于十项优质“教师驻校实习”项目分析，《比较教育研究》，202112； 7.特朗普时代“为美国而教”计划发展趋势探析，《比较教育研究》，201908； 8.美国中小学新教师质量保障体系改革新动向，《比较教育研究》，201810； 9.马来西亚基础教育改革新政——《2013～2025年教育蓝图》实施背景、内容与特点，《比较教育研究》，201801 10.美国教师资格考试制度的重大变革——“基于实习的教师入职评估”述评，《比较教育研究》，201608； 11.美国当代进步主义取向的学校变革——“要素学校联盟”的原则、实践基准和组织模式研究,《比较教育研究》，201301； 12.美国追求卓越的教改会终止吗？——《不让一个孩子落伍》法重新授权面临的争议，《比较教育研究》，201010； 13.20世纪80年代以来美国“进步主义取向”的教育变革——要素学校联盟的理念与实践探析，《比较教育研究》，201008； 14.美国联邦政府教师质量保障政策探析——聚焦《高等教育法》和《不让一个孩子掉队法》，《比较教育研究》，201002； 15.美国临床实践取向教师教育改革：AACTE的立场与主张，《外国教育研究》，202204 16.儿童早期学习政策的新思路——基于2019年OECD《帮助婴幼儿学习和成长》报告，《外国教育研究》，202004； 17.教师队伍建设的国际趋势——基于2018年OECD《有效的教师政策》报告的分析，《外国教育研究》，201910； 18.美国教师教育质量认证的新动向——AAQEP新标准的内容和特点分析，《外国教育研究》，201906； 19.英国雇主支持儿童保教项目述评，《外国教育研究》，201710； 20.美国师范生从教能力的测评——马萨诸塞州新一代表现性评价改革述评，《外国教育研究》，201604； 21.美国提升中小学教师质量的校本改革——TAPTM综合改革方案述评，《外国教育研究》201302； 22.美国大学本位教师教育的新近变革——“新时代教师计划”(TNE)在大学教育学院的推进，《外国教育研究》，201209； 23.金融危机后美国基础教育改革的政策走向探析——“力争上游”教育拨款的解读，《外国教育研究》，201009； 24.美国教师资格认证的改革与创新——ABCTE的机构性质和证书设计探析，《外国教育研究》，201008； 25.教师教育专业化路径与选择性路径的对峙与融合——NCATE与TEAC教师培养标准与认证的比较研究，《全球教育展望》，201007； 26.欧洲中小学教师薪酬状况探析——以OECD国家为例，《教育发展研究》，201104； 27.美国联邦政府国际教育政策探略——聚焦《高等教育法》第六款与“富布赖特计划”，《教育发展研究》，201104； 28.先教后学教学模式的理念与实施条件，《中国教育学刊》，201103； 29.美国教师质量保证体系的研究历程与当代启示，《中国高教研究》，201110； 30.美国教师培养质量保障机制的改革与创新——TEAC教师教育专业的认证标准和程序探析，《中国高教研究》，201001； 31.近三十年来我国有关美国教师问题的研究状况——基于“中国知网”相关文献的分析，《大学教育科学》，201003； 32.美国“教育中的人工智能”研究:回溯与评析，《中国远程教育》，202002； 33.从“NSTC规划”到“CSIS规划”:美国人工智能赋能教育的颠覆与创新，《中国远程教育》，201907； 34.国际教育大数据研究的热点、前沿和趋势——基于WOS数据库的量化分析，《中国远程教育》，201901； 35.美国Edx平台的运作方式、特点和面临的问题，《中国远程教育》，201507； 36.英国MOOC平台:FutureLearn创建原因与主要特点探析，《中国远程教育》，201406； 37.如何造就实习指导者——美国新教师入职指导教师培训制度述评，《教师教育研究》，201601； | |
六、科研项目 | |
1.美国实践取向教师教育历史演进研究，全国教育科学规划一般项目，2018年； 2.美国教师实习制度历史演进研究，教育部人文社会科学研究项目，2013年； 3.美国教师教育质量保障体系的历史研究，全国教育科学规划教育部重点项目，2008年。 4.“十四五”福建教育发展专项规划基本思路、纲要和规划草案编制研究，福建省“十四五”教育发展专项规划重大课题，2019年； 5.福建省教育现代化指标体系研究，福建省十三五教育科学规划专项课题，2015年； 6.自主·融通·协作·绩效——本科层次小学教育专业改革探索，福建省级教改课题， 2015年 | |
七、获奖情况 | |
1.全国第二届教育硕士专业学位教学成果奖，一等奖，2018； 2.全国第七届教育硕士优秀教师，2019； 3.福建省第十二届社科优秀成果奖，二等奖，2018。 4.福建师范大学“宝琛计划”特聘教授，2019； | |
八、学术交流 | |
1.中国教育学会教育史分会第十九届年会，201811，江苏南京； 2.中国教育学会教育史分会第十八届年会，201711，北京。 | |
