近日，我院2021级学前教育专业硕士研究生于“福州市晋安榕博幼儿园”、“霞浦实验幼儿园”开展“幼小衔接案例研习”活动，旨在引导同学们学习“幼小衔接”相关教育活动设计与实施经验，同学们在深入理解科学幼小衔接内涵的同时，直观地领会学前教育活动设计与实施的多元化和灵活性。学前教育系主任吴荔红及李涛副教授出席此次活动。
活动案例分享
首先，霞浦县实验幼儿园高晶晶老师为同学们作题为“幼儿任务意识养成篇——幼小衔接活动中社会活动案例”的讲座。高老师从“问题背景、集体讨论、数据呈现与分析”展示幼儿任务意识的最初画面，从“常规任务、时间间隔性任务、临时口头任务”等三个梯度分享提升幼儿任务意识的活动设计方案与实施效果。
晋师附幼的王小峰老师结合大班“我是小书迷”活动案例从“我爱看绘本”、“独特的我”、“与众不同的我”、“快乐的我”四个主题分享幼儿“自我意识”系列活动的设计思路，他将幼儿园毕业班的“教育活动”和“入学准备需要”灵活整合，有效促进幼儿自我意识发展，其中，趣味辩论赛给同学们留下深刻印象。
联合研讨互动
案例展示结束后，霞浦县实验幼儿园的老师们和晋师附幼的老师们分别对展示案例的设计与实施进行了自评与互评。
吴荔红教授
“两个幼儿园的活动案例具有一定的代表性，培养任务意识属于幼小衔接社会准备的发展目标。第一个案例将其独立作为教育活动来进行设计，是一种指向型明确的任务意识培养策略；第二个案例则是整合性很强的活动，在设计中将幼儿园多领域活动有机融合，结合幼儿学习特点，为孩子提供大量阅读、思考的机会，创造性地开展幼小衔接工作。”
李涛副教授
“两个案例都打破了传统的机械化活动设计思路，很好地找到入学准备的切入点和薄弱点：任务意识和自我意识。在当前去小学化背景下思考幼小“双向衔接”策略，教师们更要用心感知观察发现孩子们发展需求，在此基础上灵活编制的幼小衔接活动，是可操作性的保证。”
晋安区教师进修学校幼教教研员丁娟老师
“活动案例将入学准备有机融合在一日生活中的设计思路，具有创造性和新颖性，值得注意的是，幼小衔接是一个过程性工作，建议老师、同学们先梳理小中大班已经做的和重点该做的，进而提升活动的针对性。”
林云芝园长
“通过研讨的形式可以让双方老师明确幼小衔接的方法，作为福建省幼小衔接的试点园，可以为科学衔接理清思路，提供更细致、更精确、可操作的实践策略。此外，两位分享案例的老师从科学幼小衔接的教育要求出发，培养孩子良好的行为习惯、学习习惯以及自我能力的服务意识，同学们要深刻领悟蕴含其中的教育智慧。”
研习心得摘录
在结束联合云教研之后，老师热情邀请同学们到童印工作室和空中农场进行交流互动。这是本学期课程学习第一次走入幼儿园现场，第一次倾听幼儿教师分享经验，丰富并强化了同学们对活动设计与实施的目标定位、内容选择、环境支持的理解。在此我们截取了部分同学的心得体会：
崔湛柠
“这些知识都是我们在教室接触不到的，这些经验也不能通过书本获得，只有来到一线幼儿园，我们的体验才更加直观，我们对教学活动的思考才会更加深刻！”
尤诗源
“自然地将幼小街接的内容渗透在幼儿活动中，并且活动设计的出发点也是贴合幼儿的日常生活，满足幼儿的需要，关注幼儿的身心特点及接受能力，注重幼儿在身心、自理能力等方面与小学的街接。”
喻选芳
“活动的开展应该是循序渐进，无论是培养幼儿的任务意识还是培养幼儿的自主意识，都不是依靠单纯的一个活动完成的，而是经过多个活动，经过层层的递进，通过渗透在幼儿园的各个活动中来实现的。”