闽南十一月，海风温润，秋意未深。2026年11月4日—5日，福建师范大学教育学院2024级学前教育专业卓越教师班学员在卓越班导师吴荔红教授、陈珊老师的带领下共赴厦门，参与福建省新时代基础教育学科教学带头人（幼儿园）第四阶段培训。学员们先后参访厦门市第十幼儿园、厦门市第九幼儿园、厦门市集美区侨英中心幼儿园，以园所观摩、专题讲座、园本教研的形式，近距离研习前沿保教模式，实现专业理论与一线教学的深度融合。
11月4日，学员走进厦门市第十幼儿园，观摩幼儿自主生活与室内外自主游戏，学习游戏场域重构思路。该园秉持“把环境还给儿童”的教育理念，打造弹性化游戏环境，实现材料开放流动、空间灵活自主。园所依托放手游戏、一对一倾听、表征分享重构师幼、同伴关系，真正将游戏的主动权交还给幼儿，科学的游戏教育理念让全体学员深受启发。
11月5日上午，研学队伍来到厦门市第九幼儿园，观摩泥染纸艺、布袋偶剧场等混龄自主游戏，学员们自主进入场地观察记录，看见儿童在真实情境中的探究与创造，了解“同龄室内、混龄户外”的特色模式。聆听园长分享幼儿园非遗C‑STEAM课程实践，园所采用六C实施模式，立足幼儿兴趣将非遗游戏化，结合3D打印、数字交互等技术，彰显闽南本土赋能、科技助力的现代化幼教特色。
11月5日下午，学员前往集美区侨英中心幼儿园总园。集美区教研员围绕儿童视角下区域游戏提质进行分享，提出游戏优化要回归《3‑6岁儿童学习与发展指南》，立足幼儿真实需求。随后学员们进班观摩各年龄班区域活动，并现场观摩幼儿园关于大班科学区游戏质量诊断的园本教研，教师围绕材料投放、教师介入、师幼互动展开研讨，切实提升游戏观察与教研反思的专业能力。
研学期间，卓越班学员还与深耕幼教一线的优秀学长学姐开展交流。学长学姐结合自身求学与工作经历，热情分享学习经验，叮嘱大家珍惜每次的见习、实习契机，在真实园所场景积累保教经验。真挚的经验分享与暖心建议，为在场学员指明专业成长方向，坚定大家深耕学前教育领域的初心。
两天的研学，让学员走出课本，真切体会“以儿童为本”的内核。学员们一致表示，今后会将所学内化，锤炼教学能力，向着卓越幼儿教师的目标不断前行，助力学前教育高质量发展。
学员感悟：
为期一天半的厦门幼儿园观摩研学，让作为学前教育师范生的我收获颇丰。从非遗C-STEAM课程的活态创新，到儿童视角下区域活动的提质重构，再到循证导向的科学区现场教研，我真切看见“以儿童为本”从书本理念落地为日常教育细节。此行也让我更坚定专业初心：未来要做会蹲下倾听、真正读懂儿童的幼教人。
——陈琳琅
为期一天半的厦门研学之行，令我收获良多。我在此行中见识到前沿的教育理念、鲜活的教育实践、丰富创新的教学形式，也真切感受到一线教师扎实的专业素养，体会到教育者“一切为了孩子”的初心。前路漫漫，我也将持续学习、不断精进，在学前教育的道路上稳步成长。
——沈易
本次厦门研学，让我真切体会到环境作为“第三位教师”的力量。各园因地制宜打造弹性开放的游戏空间，合理投放材料，支持幼儿自主探索。观摩自主游戏、混龄活动和园本教研的过程中，我看见教师如何有技巧地观察、倾听与回应幼儿。和学长学姐交流后，我深知见习、实习是积累保教经验的关键。今后我会扎实学好专业知识，珍惜实践机会，在环境创设与保教实践中持续反思，努力成长为有温度、懂孩子的幼教人。
——黄心悦
为期一天半的观摩学习，沉浸式接触多所园所的实践样态，让我对幼儿园保教实践有了更为深刻的认知。十幼以关系重构推进自主游戏，重构空间材料，诠释了放手游戏的教育内涵。九幼C‑STEAM非遗课程立足本土文化，在项目探究中支持幼儿试错，让我看到传统文化融入幼儿课程的多样路径。侨英中心幼儿园循证式教研，通过科学区现场诊断，研讨材料投放、教师介入与记录表征等现实问题。此次学习让我明白课改重在儿童视角的落地。今后我会夯实专业基础，学着观察、读懂幼儿，将所学内化为自身的专业思考。
——郑以可
观摩中我留意到，各园空间布局合理、材料开放有层次，教师擅长用符号记录幼儿探究，以“有什么变化”“下一步怎么做”引导深度思考。此次研修让我直观感受到优秀教师如何把儿童视角落到日常课堂，这次零距离观摩让我把课本上的理论和真实的课堂对上了号，也更加明白好的教育不仅只是用手和嘴教出来，而是在环境和游戏里慢慢生长出来的。这让我对学前教育的实践温度与创新路径有了更具体的认识。
——吴伯傑