11月4日，教育学院相巨虎老师于文科楼201教室，以“教育现象学视域下教师队伍如何实现数字化转型”为主题开展讲座。讲座旨在引导师范生深入理解人工智能时代教师队伍数字化转型的内涵与路径，提升其教育理论素养与数字素养；同时从哲学视角出发，为师范生打开一扇重新理解技术与教育关系的窗口。
讲座伊始，相巨虎老师从真实教育情境切入，剖析数字技术为教学带来便捷的同时，也可能遮蔽学生真实思考过程的隐忧，引发大家对“教育判断究竟源于数据，还是源于对具体的人的理解”的深度思考。随后，相巨虎老师梳理了2022年以来国家教育数字化战略行动、教师数字化素养标准、《教育强国建设规划纲要》及“人工智能+教育”行动计划等政策脉络，并结合联合国教科文组织与欧盟的相关能力框架，指出教师面对的挑战已不是“是否使用技术”，而是“如何负责任地用好技术”。在此基础上，讲座以教育现象学为理论支撑，依次讲解了胡塞尔、海德格尔、梅洛-庞蒂、列维纳斯、伽达默尔、范梅南等思想家的核心主张，揭示出教育现象学“回到事物本身”“关注具体的人与情境”的深意。讲座进一步剖析了当前教师队伍数字化转型面临的工具理性上升、数据指标局限、教师负担加重、师生关系被流程化等现实困境，并提出完善顶层设计、回归教师本体、直面教学活动、培养教育机智、塑造数字人格五条优化路径，强调“不让工具决定教育问题、不让数据取代专业判断、不让效率遮蔽师生关系”三条底线。
讲座最后，相老师寄语在场同学：技术可以拓展并帮助教育发展，却永远无法替代教师去理解一个具体的学生，也无法替代教师承担一次具体的教育回应。本次讲座将抽象的哲学理论与鲜活的教学实践相结合，帮助师范生建立起对教育数字化的理性认识与人文关怀。