为呈现各团队的创新创业成果，展现我院学子风采，促进师生交流，4月27日下午，我院在立城1-101举办“2021年度大学生创新创业训练--(创新创业类)结题汇报”。林木辉副教授、教育技术系副主任陈凤斌、康敏博士及2020级辅导员杨扬出席活动现场并担任本次答辩评委，江承安同学主持本次汇报会。
杨觐妍团队基于在“二孩政策推行”的视域下，根据福州市托育辅助现状展开调查，通过实地考察、问卷收集、查阅文献等研究后，得出如下结论：托育服务的供给总体无法满足家长的需求，环境与设施、护理保育服务、教育内容、师资、家庭指导方面矛盾突出。此外，他们还从政府机构、社会层面分析原因，认为科研创新应当从“时效方面”抓住起步阶段，及时为托育服务的继续发展提供可行性建议；从“新思路方面”聚焦供需矛盾突破实际困难；从“主要消费者的需求、期盼与担忧”为切入点，促进托育服务依照主体需要的方向进行优化。
卢乃瑜团队从“教学难以满足时代要求”、“教辅软件可满足教学需求”、“促进VR教育视频应用”三大研究背景出发，旨在建立能够帮助小学生更具体形象地进行空间思维概念的数字化学习资源。经过实证研究，他们认为：VR教育视频有助于提升小学生空间观念，有效解决教学难点，转变教师教学观念、提高学生主动探索积极性的同时，注重知识与生活实际相联系，切实突破小学生感知觉障碍。
郑碧清同学首先对“超前教育”和“育儿观念”两大研究主题作出科学解释，并向同学们详实地讲解研究方法。随后，她结合调查研究分析出“幼儿家长实施超前教育”的主要问题，分别是“父母期望过高、盲目跟风早教、家庭教育环境缺失”。最后，郑碧清同学针对上述问题提出对策、建议：家长不仅转变教育观念，树立自住型的儿童观、民主型的亲自管、全面发展的人才观、教养一体的教育观，还要提高教育素养，丰富理论知识并做到实知行合一。
郑嘉敏团队认为当前幼儿园自然角创设主要存在以下问题：教师对自然角认识不全面且种植知识和技能储备不足，组织能力较弱；园所对自然角活动的规划零散及研训较少。通过大量实地考察、调研后，他们提出如下对策：（1）教师努力提升自我专业成长，发挥自然角的教育作用，促进幼儿全面发展。（2）幼儿园合理组织自然角活动，提升自然角利用程度。最终达到“启蒙幼儿对生命的理解与关怀，丰富幼儿对科学的探究与体验，萌发幼儿对环境的喜爱与保护”的目的。
朱榕树同学首先向在场师生们分析“寒门为何难出贵子”这一问题，他认为主要有以下原因，“父母教育程度不高”、“学习氛围不够浓厚”、“学习资源匮乏”。随后，他基于“经济与文化之间存在转化关系”这一理论，从全球视角下聚焦于福建地区，提出提升寒门子弟升学率的三种方法：（1）通过专项计划，单招降低录取。（2）个体心理修复，解开自卑情结。（3）运用观察学习，模仿追求进步。
莫碧瑜团队所构建的面向人工智能课程“G-R-A-T-E项目学习模型”具有创新性、独特性，区别于一般学习项目，其特点是强化“教师引领下的意义探究”，力求在教师引导下发展学生的计算思维、探究意识和问题解决能力。值得一提的是，在“GRATE项目学习模型”中，教师的引导作用渗透于每个环节，且强调探索过程中的迭代循环，最终使学生达到有意义学习。
为努力建设一支高素质、专业化、创新型的教师队伍，让大学应通过措施将“水课”变成真正有深度 、有难度、有挑战度的“金课”，孙赛文团队开展教师教育“金课”建构的研究。针对“教师教育‘金课’的路径探索”这一问题，她们认为应当从一元到多元，坚持教学科研并重，强化课程育人主责角色；从被动到主动，坚持服务引领学生，强化可成教学主动角色；从守旧到创新，坚持与时俱进，强化课程变革主要角色；从执行到统筹，坚持立德树人本位，强化课程研究主体角色。
林洁萍团队所研究的“IDEAS+双动”教学模式通过多门学科资源的介入，有效地化解问题，并在问题探究的过程中全面培养和训练学生的学习能力和综合素养，具有以下作用：（1）重理论，更重实践，学习者在动手操作解决实际问题中实现自我创意。（2）学习过程围绕学生创新思维培养，提升学生动手动脑、互动交流与分享的能力。（3）启发教师创客教育思维，提供创客知识建构体系。（4）融合区域特色文化对校本课程进行创造。
范沁宇团队上从“国家政策、家校共育体系、家庭教育”切入，以背景信息和内容需求为调查工具，针对亲职教育需求所面临的各种问题提出建议：（1）政府牵头，带动相关教育组织广泛开展面向二孩家长的亲职教育。（2）加强亲职教育师资队伍建设，有效供给高质量的亲职教育。（3）将亲职教育纳入公共服务体系，实施公益性亲职教育服务。（4）聚焦二孩家长群体特色，按需设置亲职教育内容。
田森源团队抓住“信息技术和语文学科”整合教育这一新视点，构想出一个为小学生语文学习提供辅助性服务的app，提供给小学生交互式、沉浸式的网络学习体验。他们表示，“APP学习的资源和呈现方式更加丰富，还可以根据小学生年龄特点开发更加科学、有趣的课程，以更加贴切生活实际的方式促进学生学习有效性。”
涂馨月团队从“幼儿活动与传统文化交”切入，力图在交互模式下培养幼儿的对中国传统历史文化的兴趣及刺激孩子感知觉，从而提升沟通交流能力和探索积极性。他们围绕“泉小海”、“厦小梅”和“漳芗芗”三个传统玩具虚拟展馆IP展开研究，发现在幼儿活动中制作中国传统玩具对提升幼儿空间思维认知能力有巨大提升作用。
曾家煦团队积极响应国家“逐步推行中小学生研学旅行”的号召，详细分析福建省研学旅行地发展现状并提出对策。通过调查，他们认为目前研学旅行中存在“内容单一、组织薄弱、职责模糊”的问题，导致实际实施效果与“游+学”的初衷相违背。结合福建省丰富的红色旅游、民族文化、活性文化资源，他们针对现存问题提出相应对策：（1）突出地方优势特色资源。（2）增强市场推广与宣传。（3）加强地域合作，明确分工职责。
此次活动旨在加强创新创业教育，深入创新创业理念，启发学生的创新意识、锻炼创新思维和培养创新能力，进一步厚植学院创新创业的肥沃土壤，推进学院第二课堂建设。