2026年5月6日下午，福建师范大学仓山校区民主楼内，2024级、2025级教育技术学专业师生座谈会如期举行。教育技术学专业的各位教师与同学们面对面交流，共商育人良策，共谋专业发展，为优化人才培养、回应学生关切问题搭建沟通桥梁。
座谈会上，同学们结合学习实际踊跃发言，围绕课程安排、技术学习、实践体验、课业压力、升学规划、竞赛参与等方面，提出自己学习困惑与发展诉求。老师们认真倾听、细致记录、逐一回应，现场沟通顺畅、氛围融洽。
针对课程安排与教学重点问题，部分25级同学认为部分课程理论与实践衔接不足。教育技术学系主任杨宁老师表示，后续将结合专业定位与学科性质，将部分课程与传统纯工科课程的教学安排进行合理区分，并与相关课程老师协商，适当浅化理论难度、增加实践比重，做好课程内容衔接。
围绕专业定位与培养方向，同学们更关注专业发展、课程价值等问题。杨宁老师明确表示，教育技术学作为交叉学科，培养方案多元开放，不局限于教师单一职业方向，鼓励学生向产品设计、教师发展等不同领域拓展。同时强调，基础课程是高阶知识学习的重要铺垫，专业课程设置紧扣国家人工智能教育需求与通识教育要求，部分课程的增减是动态适配社会发展的体现。借此机会，包正委老师也呼吁同学们不要局限于课堂传授的知识，而要主动拓展相关知识，并结合自己在高等数学课程中的听课感受，建议同学们在学习这类需要抽象思维的学科时，不要只是在课堂上学习，而要做好预习、复习工作。
在实践课程与学习方法方面，24级的同学们反映，大二的部分实践课程存在教学节奏快、自学难度大、小组协作不便等问题。面对这些问题，杨启凡老师回应：实践课的目的旨在让学生在完成作品的过程中实现自身能力提升，并不要求学生最后呈现完美作品，并建议同学在完成作业时如遇到困难可及时向实验室学长学姐求助；杨宁老师也充分考虑到同学们的学习压力，表示后续将推进课程项目的分层设计，通过设置底线要求，降低学生的学习挫败感。
针对升学与竞赛相关疑问，杨宁老师详细解读了学硕与专硕的区别与培养方案，并结合专硕扩招趋势给出备考建议；同时杨宁老师也计划为低年级学生开展专题班会，邀请有丰富竞赛经验的学长学姐与竞赛带队老师，为大家普及竞赛相关知识，鼓励大家积极参与竞赛，在实践中提升综合能力。
此次座谈会搭建了师生高效沟通的平台，精准回应了学生关切问题，为后续教学改革与培养体系优化提供了重要参考。未来，专业将持续优化培养体系、提升教学质量，助力学子成长成才，推动教育技术学专业高质量发展。