在教育多元化与国际化的背景下，研究生培养质量成为高等教育发展的重要议题。学术写作能力作为研究生核心素养的重要组成部分，不仅关系到研究成果的有效传播，更是衡量研究生科研创新能力与学术表达能力的重要标尺。
为系统提升我院研究生学术素养与研究能力，强化学术写作规范，11月9日下午，我院特邀浙江师范大学教师教育学院教授、博士生导师，中国教育学会教育哲学研究分会常务理事李润洲教授开展题为“研究生学习进阶的‘三力模型’”的讲座。本次讲座在民主楼109开展，由我院张荣伟教授主持。
李润洲教授以研究生“学习做研究”的本质切入，指出学习进阶并非仅体现为论文发表、课题立项等成果，也常伴随退稿、答辩受阻等挑战。基于这一现实，李教授提出研究生学习进阶的“三力模型”——提问力、活知力与写作力，并系统解析“三力”内涵：提问力是学术成长的起点，强调问题须兼具创新性与可行性，以引导学生从“维持性学习”迈向“研究性学习”；活知力重在知识活化与跨学科融合，推动概念重构与理论创生；而写作力则是将思考外化为文字的关键，需把握不同文体的逻辑结构与表达规范，实现“问题——观点——论证”的有效统一。随后，李教授强调，三者构成相互激发、螺旋上升的循环结构，共同支撑研究生的学术成长路径。此外，他还寄望同学们树立“无问题不学习、无活知不深思、无写作不成学”的学术自觉，真正实现“学研合一”。
讲座尾声，张荣伟教授总结到，本次讲座不仅深化了师生对研究生学习路径的理解，也为学院研究生培养工作提供了重要启发，期待未来能与李教授及其团队深化合作，共同推动研究生教育理论与实践的发展。
