独学无友，则孤陋寡闻；勤学互鉴，则博学睿智。为深化研究思路，拓宽学术视野，提升科研水平，我院开设“博士论坛”。本论坛邀请我院课程与教学论专业教师以及硕、博士研究生，共同探讨分享专业前沿热点、学术成果。互相启迪，孜孜不倦，博士论坛与师生同心协力，共创海纳百川的学术盛会。
9月25日晚，第一期课程与教学论博士论坛在教育学院会议室举行。殷世东教授、李功连教授、章勤琼教授、龙安邦副教授、谭莉博士、郑智勇博士出席论坛并发言，课程与教学论专业博士、硕士研究生及小学教育专业硕士研究生参与本次博士论坛的学习交流。
博士论坛包括汇报与分享、交流与研讨、总结和展望三个环节。教育学院副院长殷世东教授首先明确了博士论坛开展的目的和意义，希望大家将博士论坛作为思想观念碰撞、科研方法运用、学术成果分享的学术平台，激发学习热情，强化问题意识，拓宽学术视野，深化研究思路，提升科研水平。接着，2021级博士研究生刘莹在本期博士论坛做了关于“学科实践的内涵、价值与策略”的主题报告，从回应时代诉求、探寻理论本源、揭示现实困境三个方面阐述了学科实践的研究缘起，并以学科实践的概念为切入点，从知识理解、社会互动、个体发展三个方面探析了学科实践的价值，最后提出相应的实践策略。
各位老师对刘莹的汇报进行了深入浅出的点评。李功连教授从内容、形式和价值维度剖析了学科的三重属性，并建议从基于学科的实践、为了学科的实践、落实学科的实践三个层面来理解学科实践。章勤琼教授以二年级数学中“35+2”的具体案例解释了学科实践的操作理路，为大家呈现出数学学科实践的应然样态。龙安邦副教授以知识为突破口，从学科概念出发提出学科实践是知识运作方式的命题，澄清了学科实践的认知困境和实践难题。基于此，他还进一步勉励在座的研究生抓住主题热、材料新、思想深这三个关键词开展学术研究，并回应了郑智勇博士提出的如何明晰研究问题的现实难题。在座的博士、硕士研究生针对汇报主题开展了深度交流与研讨。
本期博士论坛针对论文选题、教育教学改革、学科教学取向等问题进行了系统深入地交流，对实现学术思维培养、问题意识强化、思想观念碰撞产生了积极推动作用，有利于促进博士、硕生研究生在求学之路上掌握新知识、习得新思想、生成新观念。据悉，第二期课程与教学论博士论坛将由2020级博士生王福瑞汇报，聚焦的主题是跨学科学习。