我国古代历史大致可以分为原始社会时期、先秦时期、秦汉时期、魏晋时期、隋唐时期与宋、元、明、清时期。每个时期的社会体制、经济状况各不相同，而教育亦是如此。以史为鉴，可以知兴替，亦可知去路，了解古代教育与当代教育的不同，有助于嘟仔们形成更好的教育思想与知识理论体系架构。
在原始社会，教育还处在雏形阶段，教育手段原始都是生产技能的传授，但是这个时期的教育是平等的，人人可以接受的。
到了先秦时期，教育体制逐渐完善。这个时候，学校出现了，在夏朝与商朝的庠序学校制度的基础上，周朝的学校教育制度得到了进一步的完善。
而这个时期的教育，不同于原始社会的原始教授生产手段，而进一步发展为了六艺教育，即礼、乐、射、御、书、数。并且这时候各地官府官吏需要同时负责教育教学，所使用的教材也都是典章、典籍，因此这个时期的教育也被称之为是“学在官府”。
春秋战国时期，教育体制进一步发展：因为生产力的进一步发展以及尚贤的风气，私学应势而生。
并且，私学的限制相对于官学的要求要低得多，平民百姓也可以接受教育。
同时师生之间的关系，也从官学的上下级之分转变为更为亲密的师生平等关系，教育活动也与社会活动更为贴合。
至此，先秦时期结束。这一阶段的教育机制相对于当今显得落后与粗糙，但其中蕴含的平等教学、师生关系、教学内容与社会实际紧密联合等也是我们当今教育中所需要借鉴、学习的重要内容。
