为弘扬创新创业精神，积极响应国家“大众创业，万众创新”的号召，我部于暑期举办“龙旺教育创新创意将之劳动校本课程开发活动”，通过两个月的作品创作打磨后，我部科创中心共收到全体本科生、研究生优秀作品64份。由专业评审严格评选，现有一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名，优秀奖8名，共有19件作品脱颖而出。
学部科创中心采访本次竞赛前三名团队，邀请他们分享成功的经验，来看看优秀的他们怎么说：
课程开发和能力发展是相互促进的
2018级本科生 作品名：《木中有话 妙手生花》 总分：88 排名：第一名（陈希 朱海霖）
“选题方面，我们一开始是很迷茫的，在商讨后决定选择传统文化的大主题，恰巧在高中时期学校有组织学习软木画的制作，这也是福州著名的传统文化，这更加坚定我们选择的方向。关于课程目标和评价的设计，我们搜索大量的文献，综合各个学校校本课程开发的实例，最终确定下各项指标。通过课程开发设计的活动，我们的理论认识不断加强，学习到多样的评价方式，学术水平同样的到提升。此外，对于福州本土文化的了解更加深入，期望今后能为此类文化传承贡献力量。”
交流、沟通、配合是成功的关键
相信自己，方法总比困难多
2019级本科生 作品名：《劳动课程——花卉种植课堂教学》 总分：87 排名：第二名 (从左到右依次为许雪婷 黄雪净 郭林娟 林洁萍）
“就此次课程开发的过程中，我们团队从选材、敲定主题、分析任务、划分任务、执行、复盘、修改最终定稿组织十余次会议，在会议中头脑风暴进而确定最终方向。面对巨大的工作量，我们合理分工，尽可能地发挥每个人的特长，力求将每一部分做到极致。团队成员间的交流沟通是非常必要的，如果都沉浸在自己的工作里得不到反馈，很难取得‘1+1>2’的效果。”
“按照原本的计划，我们团队会到小学进行实践，但是出于疫情和台风的原因未能实现，使得我们只能通过阅读大量资料将课程完善，在一定程度上对课程的实践性、真实性有所影响。遇到这样的突发状况是在意料之外的，不过我们相信方法总比困难多，不断地查阅资料、分析实际案例、经常性地线上讨论，即使我们的想法一次又一次被推翻，但我们始终相信自己可以做得更好，最终得到一份满意的答卷。”
发挥专业优势，创设优质课程
2020级本科生 作品名：《冰菜拯救计划》 总分：85.5 排名：第三名（从左到右依次为林颖、柯雅意、张朵朵、候睿辰）
“我们是第一次参加劳动教育课程的比赛，拿到二等奖，每个队员都非常兴奋，更重要的是团队的努力得到认可，没有白费。在这个过程中，不仅是知识能力的发展，队员情谊的加深，还有许多启发：劳动是一个经久不衰的话题，而作为教育学专业的我们，如何能写出一份好的教案，让学生参与劳动，享受劳动，这是我们应该关注、关心的问题。”
陈国明老师：“本次大赛的参赛作品具有如下特点，一是学段覆盖完整，既有针对大学生的作品，又有针对中小学生和幼儿的设计；二是内容丰富多样，参赛者从日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动等方面出发，围绕不同主题，创设许多内容丰富的作品；三是体现福建特色，不少作品因地制宜、因校制宜，将茶文化、闽剧等极具福建特色的传统文化融入作品设计之中，展现当代大学生的创造力。”
本次劳动校本课程开发活动旨在培育学生创新能力、创造能力，引导同学们关注校本课程开发问题，推进学部第二课堂建设的同时激发学生求知创新动力。
