探寻百位教育名家99 | 全民阅读形象代言人——朱永新

为提升我部学子师范生素养，坚定教育初心，继续砥砺前行，我部开展“探寻百位教育名家”活动。在深入了解教育名家的过程中，把握时代教育发展命脉，完善自身教育理论体系。我部学子以文字、图片、短视频等多种形式来宣传教育名家，第99期由2020级教育学专业陈雨果同学为我们介绍教育家——朱永新。

为了一切的人，为了人的一切。朱永新先生认为，教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。

“只要行动,就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。

给老师和学生一种幸福完整的教育生活。

一是“理想主义”，即追求理想的执着精神。新教育精神在其四种内涵中最重要的就是理想。朱永新先生认为，新教育人，是为了理想而活的人，是有责任感的人，是乐于奉献的人，是执着坚韧的人，在关心人类、世界的走向中不断砥砺前行的人。

二是“田野意识”，深入现场的田野精神。朱永新先生认为，新教育需要的是每天深入课堂与孩子们进行心与心的交流的人。一个真正能成就的大教育家，他必定是深深地、认真地、努力地在每一天去润泽他的课堂、他的学生，最后才能成就他自己。

三是“合作精神”，共同前行的合作精神。在运城会议上，新教育实验已经形成了一个基本的公式，共读共写共生活。在朱永新先生看来，如果说理想代表我们的追求，田野代表我们的行动，合作就代表着新教育的一种新型的人际交往的方式。新教育人永远没有高低贵贱之分。他认为，只有平等了，才能平等地交流和沟通，才能敢于“吵架”，敢于辩论。

四是“公益情怀”，悲天悯人的公益精神。朱永新先生认为，改变世界的往往是那些极其普通的人。当一群有公益情怀的人聚在一起，新教育就可以做出更大的事业出来。

1、无限相信学生与教师的潜力。

2、教给学生一生有用的东西。朱永新先生认为社会上以成败论英雄、以升学多少论英雄等的观点是错误的。新教育实验关注的是教一些学生一辈子真正有用的东西。他曾说，教育是让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。

3、重视精神状态，倡导成功体验。朱永新先生对精神作用高度重视。他认为，死人与活人的最大区别在于精神。重视精神，就是要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功过走向另一个成功。

4、强调个性发展，注重特色教育。朱永新先生强调，特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。

5、让师生与人类的崇高精神对话。朱永新先生认为，当今的教育对人的问题开始关注，但对于人类的问题，对于人类的命运、人类文化的发展延续、对于文明的进程的问题，却没有引起足够的关注。文化的发展是人类发展和延续的根基，要让孩子、教师真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。对话最好的途径之一就是阅读中外名著。