探寻百位教育名家78 | 情境教育的创始人——李吉林

为提升我部学子师范生素养，坚定教育初心，继续砥砺前行，我部开展“探寻百位教育名家”活动。在深入了解教育名家的过程中，把握时代教育发展命脉，完善自身教育理论体系。我部学子以文字、图片、短视频等多种形式来宣传教育名家，第78期由2020级学前教育专业马一平同学为我们介绍教育家——李吉林。

李吉林，江苏省南通市人，中共党员。1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学。生前任江苏情境教育研究所所长。她是著名儿童教育家、情境教育创始人。

李吉林为小学教育奋斗了40年，这位年逾花甲的教育专家可谓誉满中华：第一批中华全国五一劳动奖章获得者、全国先进教育工作者、全国人大代表、中国教育学会及中国教育实验研究会副会长、全国教育规划领导小组成员、中央教科所兼职研究员……各种殊荣与桂冠，都不能使她陶醉，她始终不忘自己的职业——让中国的教育发展得更好更快。在济南开会，会议组织与会者登泰山，她却为当地教师开讲座；在洛阳，大家去看牡丹，她却冒着大雨到农村上课；本应去黄山参加国际会议，但为了出席另一个科研会议，她宁肯错过云海与松涛……

有段时间，语文课堂“单调、呆板、低效”，限制着儿童的发展。怎么让课堂丰富、生动起来？李吉林苦苦求索，从外语教学中的情境联想到中国古代文论的“意境”，从《文心雕龙》“情以物迁，辞以情发”等论述中得到启发，抓住儿童语言发展的关键期，把儿童带出封闭的课堂，让他们投入大自然的怀抱、走进五彩缤纷的社会生活画卷。经过长时间的实践，1987年，李吉林创造性地提出“把儿童的情感活动和认知活动巧妙地结合起来”。她认识到，优化的情境能促进儿童情感和潜在智慧。为了儿童的发展，李吉林将情境教学拓展为“情境教育”。又经过20年的实践与总结，2017年，李吉林终于完整构建起中国式儿童情境学习范式：择美构境、境美生情、以情启智，把情感活动与认知活动结合起来，引导儿童学、思、行、冶。她践行了自己的初心。她把一生献给儿童教育，忠实地守护着自己的园地。

李吉林深知，办好一所学校，靠一两个人不行，要靠一批人，靠一支队伍。早在1900年，她就挑起了培养青年教师的重担，创建了全省乃至全国第一个以学校为基地的青年教师培训中心。她亲任培训中心导师，为青年教师开讲座、上示范课，指导他们分析教材、钻研教法，从理论素养、教学能力乃至人生志趣等多方面加以指导。李吉林老师长期工作在中小学教育教学第一线，热爱教育事业，模范贯彻党的教育方针，教书育人、为人师表，爱岗 敬业、无私奉献，赢得了社会的广泛赞誉和普遍尊重；她始终坚持教学与科研并重，认真开展教育教学研究，取得了丰硕的教学科研成果，形成了先进的教育教学理念、独具特色的教学风格和富有成效的教学方法，为我国全面实施素质教育，提高基础教育质量，促进基础教育改革与发展做出了突出贡献，成为全国基础教育领域富有影响的教育专家。李吉林是我们最尊敬的教育家，她的影响深远，值得我们学习。