探寻百位教育名家73 | 我国普通教材编写的开路人——辛安亭

为提升我部学子师范生素养，坚定教育初心，继续砥砺前行，我部开展“探寻百位教育名家”活动。在深入了解教育名家的过程中，把握时代教育发展命脉，完善自身教育理论体系。我部学子以文字、图片、短视频等多种形式来宣传教育名家，第73期由2020级小学教育专业张凯同学为我们介绍教育家——辛安亭。

辛安亭，(1904—1988)，字适然，山西离石人，当代著名教育家、出版家、通俗读物作家。我国普通教材编写的开路人，新中国基础教育的奠基人。

辛安亭一向认为，

1. 教育对国家民族的发展具有决定性的作用。教育的目的是提高全民族的素质；而民族素质的提高必须从儿童和青少年抓起，他说:“四个现代化，教育是基础，中小学和幼儿教育更是基础的基础；没有基础教育的发展和普及，就不会有民族素质的提高。”他一生都以满腔的热情，关怀着幼儿和青少年一代的成长，直至耄耋之年，还用颤抖的手为他们写作。

2. 教材是教学的基本依据。他反复强调，为了传授科学文化知识，培养学生的智力和优良品德，首先必须有一套好的教材。这种教材至少应具备三个特点：一是“新”，即要吸取文化科学的最新成就，不断更新已经过时的东西。二是“精”，即要少而精，在保持本门科学必要的完整性、系统性的前提下，抓住基本概念、基础知识，讲深讲透，不可贪多求全；教材庞杂或过深过重，是少年儿童最大的苦恼；学生对少量基本知识的深刻理解比量虽大却只留下模糊印象要好得多；学生掌握了基础知识，才能提高自学能力，发展智力。三是“清”，即要写得清楚明白，简捷易懂；编者有了清彻的思想，才能产生明白的语言。

辛安亭对于语文教学也有很深的见解：

3. 他认为语文课是一门基础工具课。它的主要任务是训练学生识字、写字，培养学生的阅读能力、思想能力和口头、书面表达能力；不应当把思想政治教育作为语文课的主要任务，也不能把语文课变为文学课。小学低年级的语文课应以识字为主，力争二年级的识字量达到或超过两千，以便为阅读和作文打下基础。他反对离开课文漫天空讲的教学方法，提出“教书不离开课本，讲课要通过字句。”他大力提倡写话的作文教学法；想说什么，就写什么；话怎样说，就怎样写，先练习把话说得完整，说通顺，说得有条理，然后再是说得有文采，有讲究。切不可引导学生说大话、空话、假话，不要无病呻吟，矫揉造作，一味追求华丽的词句，要把文章写得平实朴素，文从字顺。

4. 辛安亭特别重视通俗读物，认为它对提高全民族文化素质有重大作用。他说:“我深感我国从来不重视供儿童和文化程度低的工农学习的通俗读物。其实，从群众观点而言，写得一般化的成人读物，其作用和影响远不如写得好的通俗读物。例如我国古代不少诗文集，就不如一本《三字经》：多一本或少一本一般的诗文集，中国文化不一定受多大影响；但如果没有一本《三字经》，广大人民的愚昧程度就会严重的多。”“我的理想主要是写出深人浅出、雅俗共赏的作品。”他把古人元好问的诗:“好句端如绿绮琴，静中窥见古人心；阳春不比黄花曲，未要千人做赏音”反其意而用之，写了这样一首诗：“深人浅出苦用功，雅俗共赏最称神；阳春要学黄花曲，定要千人做赏音”表达了他为人民大众写作的饱满激清和强烈愿望。他编写了近百万字的通俗读物，独具风格，脍炙人口，流传甚广，对儿童启蒙和普及文化科学知识起了很大的作用。