探寻百位教育名家72 | 语文教育家——朱绍禹

为提升我部学子师范生素养，坚定教育初心，继续砥砺前行，我部开展“探寻百位教育名家”活动。在深入了解教育名家的过程中，把握时代教育发展命脉，完善自身教育理论体系。我部学子以文字、图片、短视频等多种形式来宣传教育名家，第72期由2020级学前教育专业吴昀芳同学为我们介绍教育家——朱绍禹。

朱绍禹，1922年12月13日出生于吉林省永吉县。1949年，毕业于东北大学文学院国文系。1950年起，在东北师范大学执教，先后为中文系助教、讲师、副教授、教授。1984年11月，加入中国共产党。1986年，成为我国语文教学论专业首位硕士研究生导师。

朱绍禹先生是我国高等师范院校“语文课程与教学论”学科建设的先驱。十年动乱之后，我国高等师范院校有关专业课程教学论学科状况是满目创痍、荒芜凋敝。这门课程的教学人员大量流失，研究队伍大都解体。面对如此艰难的局面。为了尽快恢复和振兴我国高等师范教育。朱绍禹先生于20世纪70年代末立即着手组织和编著12院校《中学语文教学法》统编教材，以应课程与教学之急需。

之后，他相继出版了 《中学语文教育概说》《中学语文教学法》等专著，对学科教育研究复苏时期已有的研究成果做了比较全面的概括与辨析。他的这些著作都成为新时期以来较早出版的高等师范院校语文教学法课程的教材。他主编出版的《语文课程与教学论》，标志着先生又从传统教学论向国内刚刚兴起的课程论的大幅度跨越。他主编《语文教育辞典》，为日渐振兴起来的语文课程与教学研究梳理了繁杂的概念，界定了术语的内涵，廓清了阐释的边界成为当时语文学科教育专业的重要典籍之一。而《语文学科动向》一书则又从另一个方向上拓宽了学科研究的领域。扩展了本学科与相关学科的联系与关系。为语文课程与教学研究的改革与更新、发展与繁荣做好了必要的学术准备。他的《语文教育科研导引》更是填补了教师继续教育和语文教育科研方面的空白。

在教育“要面向世界”的方针指引下，先生又较早地把眼光投注到世界母语教育的历史和现状上。先生精通日语，他先从集辑《国外语文教育资料》《九国语文教育资料》入手，进而又主持研究了《美日苏语文教育》《国际中小学课程教材比较研究丛书·语文卷》直至参与国家教育“九五”“十五”规划的重点课题中外母语教育比较和创新研究，审定十卷本国家大型重点图书《母语教材研究》改革开放新时代以来，先生在中外母语教育比较研究的道路上留下了鲜明的足迹，付出了辛苦劳动，功不可没。

我国语文教育的百年历史，清楚地描绘出有志于语文课程与教学研究的前辈学者，是怎样以“理论跋涉”和“科学实验”这两股强大的动力为核心为经纬，掀起了经久不衰的改革汉语文教育与教材的波澜壮阔的大潮。先生成功地继承了这一优秀传统，在教学与科研的道路上既注重理论探索，又注重实践、躬亲实践。

他不仅注意研究学科课程的学理，而且注重研究把学理变成高等院校的教材和基础教育阶段的语文课本，特别是在他出任语文学习科学研究会理事长。之后，又相继担任了关于语文学习科学研究的两项全国教育科学规划课题的顾问。为此，他先后深入到黑龙江、吉林、辽宁、河北、山西、河南、重庆、广东、广西、福建、浙江等十个省、市、自治区的数十所实验学校。先生在耄耋之年足迹遍及大江南北。这样，先生的治学道路就显示出一条“学理→学本→学生”的鲜明轨迹先生的学术实践告诉我们，学科和科学发展的历史必将公正地证明，实践应用与理论研究是同样重要的。

先生秉性爽朗，胸怀坦荡，性格决定了先生具有明快尖锐的言语风格和概括凝练的语言修养。他自陈己见时，往往毫不隐晦，直截了当。他有所批评时，往往直言相告，一语中的而决不含糊推诿，言不及义。学生会时常从他豪爽的笑声、诙谐的言词、风趣的谈吐中获取启示与力量。先生一生乐善好施，时常出资捐助处于困境中的人们，而决不斤斤计较、蝇营狗苟于一己私利。更为难能可贵的是先生严格要求自己，决不文过饰非。当他发现自己在某些现象和人事上判断有误时。他毫不掩饰自己的失察与误解，真诚地向他人检讨。其中包括向自己的学生作诚挚的道歉。先生在年龄上是学生的长辈，在学问上是学生的导师，在事业上堪称一代宗师。