为提升我部学子师范生素养，坚定教育初心，继续砥砺前行，我部开展“探寻百位教育名家”活动。在深入了解教育名家的过程中，把握时代教育发展命脉，完善自身教育理论体系。我部学子以文字、图片、短视频等多种形式来宣传教育名家，第63期由2019级教育学专业孙妤琦、陈德铭同学为我们介绍教育家——高时良。
教育家资料卡
走进教育名家
1933—1937年，高时良就读于厦门大学教育系，在校四年均获陈嘉庚奖学金。
高时良曾担任福建省教育厅研究室主任兼编辑委员会主任，福建省新教育研究所研究员，福州大学副教授，中央教育科学研究所副研究员，福州师范专科学校教授，华东师范大学教育科学研究所兼职研究员，福建师范大学教育史教研室主任、教授、研究生导师，福建省教育志编委会顾问、终审，民革福建省委顾问。
另担任全国教育史研究会、中华孔子学会、中国陶行知研究会理事，福建省教育史研究会顾问；《中国古代教育文献丛书》编委，《中国大百科全书》教育卷教育史学科组成员，《教育与心理辞典·中国教育史》主编。
其在《新教育》、《中华教育界》、《教育研究》、《课程-教材·教法》、《人民教育》、《教育史研究》等刊物发表论文约百篇，多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》等转载。个人专著和主编的著作有《学记评注》、《中国古代教育史纲》、《苏联国民教育》、《明代教育论著选》、《洋务运动时期教育》、《中国教会学校史》、《中国近代教会学校》；合作编著有《中国近代教育大事记》、《教育科学研究方法》、《中国教育家评传》、《中国近代学制史料》、《先秦教育论著选》、《中国书院辞典》、《中国师范教育通览》等。
成就荟萃
因材施教，是高先生的教育方针，他不急于求成，不急于定目标，能够根据不同的学生进行教育，能够根据学生不同的兴趣给出不同的建议；教学相长，是高先生教学的互动模式。“学术争鸣”常常会出现在高先生的课堂上，高先生开放宽厚的教学思想，学生和老师面对面交流，在辩论的过程中也得到了新的启发。尊重学生，是高先生的学生观。在高先生的课堂上，虽然人数不少，但每个人都能感受到高先生对自己的重视，享受到了一对一的教育，每一个学生都获益匪浅。
（高时良先生谦和慈祥的性格，让学生们感到安全感，在他的课上可以自由地提出问题，而高先生也乐于和学生交流。）
爱岗敬业，是高先生的从教态度。每次上课前，高先生都会认真写好教案，不管上过多少次课，高先生都会不断补充自己的教案，从不懈怠，直到他离休时,手头的教案已经堆得像一座山。每次上完课后,高先生都会在课堂上稍作停留，因为担心学生有疑问却找不到自己。有时学生的问题自己没能在课堂上很好地回答，高先生都会去图书馆查阅资料,然后给学生一个满意的答复。
（高先生离休后不仅没有停止工作，而是利用离休后有更多属于自己支配的时间，继续在自己所专长的教育史研究领域辛勤耕耘，开辟了他学术研究的一片新天地。）
高教授曾说：“二十多年前，我跟很多人一样经历了风风雨雨，但我有个不变的信念——党是正确的。这个信念就像一股力量支持着我，使我没有倒下。今天我只是捧着一颗心来，尽力之所能及，不懈怠在思想感情上的追求，做一只春蚕。回顾这几十年的岁月，我将千言万语归纳为一句话——我的工作、生活乃至于生命，都是党和国家给予的。正如大家所常歌唱的‘没有共产党，就没有新中国。’我得说没有共产党和大家的帮助，就没有我的今天。在今后的岁月里，不管遇到什么情况，我都永远跟着党走。”早在抗战时期高教授在永安就接受了进步思想，1949年9月参加福建民联和民革组织工作的革命斗争，解放初期他就要求加入中国共产党，一心跟着党进行革命和社会主义建设。然而在后来的一些政治运动中，因为种种原因导致了高教授没有办法加入共产党，这让他曾经饮恨一时。
（到了改革开放初期，他虽然是民革的一员却仍然想要加入共产党，不断地提出申请。可惜在当时，党需要民主党派的重要人士一起协助工作，所以高老的追求只能一拖再拖。直到2001年，他才终于历尽荆棘，以九十岁高龄加入了他一生所追求所信仰的共产党，成为了一名真正的共产党人。）
高时良先生以丰厚渊博的学识为学子带来真知，且以身作则，亲身践行何为“师者，所以传道受业解惑也”，他的教学主张、态度等值得未来作为教师的我们去借鉴和参考。令我感触较深的是之前看资料时提到高先生的课堂常常会出现“百家争鸣”的现象。随着科学技术的发展，信息更新迭代频率很快，在这样的背景下，学生与教师都同样面临着许多的未知和各自的知识圈，学生拥有更多获得知识的渠道，而教师也不再对知识拥有绝对垄断，因此我认为营造一个开放、包容的课堂讨论环境是十分必要的，教师应该通过学生的发言去了解新时代孩子们的需要，从而实现有效教学、教学相长。
美国作家塞谬尔·厄尔曼《青春》中曾说：“年岁有加，并非垂老，理想丢弃，方堕暮年。”高时良先生离休后将其时间投入到学术研究和著书写作中，为当下教育研究和教育事业留下了许多宝贵的财富，先生对学术的追求与执着令我们敬佩。作为新时代的青年大学生，我们或许不能像高时良先生一般学术造诣深厚著书成作，但我们最基本的应该培养自己养成不断阅读、广泛阅读、深入阅读、终身阅读的习惯，拓宽我们的知识广度与知识深度；同时作为师范学子的我们，也需要不断锤炼自身技能，提升自我素养，为未来步入职业打下良好的基础。
——2019级教育学专业 孙妤琦