为提升我部学子师范生素养，坚定教育初心，继续砥砺前行，我部开展“探寻百位教育名家”活动。在深入了解教育名家的过程中，把握时代教育发展命脉，完善自身教育理论体系。我部学子以文字、图片、短视频等多种形式来宣传教育名家，第45期由2019级教育学专业梁薇同学为我们介绍教育家——蒋梦麟。
教育家资料卡
走进教育名家
1886年1月20日，生于浙江余姚蒋村。
1898年，入绍兴中西学堂，蔡元培正好是那里的“监督”（相当于校长）。
1899年随家迁往上海，入天主教学校读英文。1900年，因义和团运动起，举家迁回余姚，在余姚城某校习英文、算术。
1901年，到杭州一教会学校习英文，后因学潮全体学生离校。
1902年，考入浙江省立高等学堂（前身为求是学院），因闹学潮被列入黑名单，改名梦麟。
1903年入浙江高等学堂（浙江大学前身）学习，次年中秀才。
1904年考入上海南洋公学。
1908年8月赴美留学。
1909年2月，入加州大学伯克利分校，先习农学，后转学教育。
1912年于加州大学伯克利分校毕业，随后赴纽约哥伦比亚大学研究院，师从杜威，攻读哲学和教育学。1917年3月，获得哥伦比亚大学博士学位。回国后，在商务印书馆担任《教育杂志》编辑和《新教育》杂志主编，并协助孙中山制定实业计划。
1919年初，蒋梦麟被聘为北京大学教育系教授。五四运动爆发后，受蔡元培委托，代理北大校长。同年9月，蔡元培返回北大，聘他为教育学教授兼总务长。
1920年，五四运动一周年之际，与胡适共同发表《我们对学生的希望》。
1920年10月，蔡元培出国考察，蒋梦麟再次代理北大校务。
1923年，蔡元培因教育总长彭允彝干涉司法、蹂躏人权而羞与为伍、愤然辞职，蒋梦麟第三次担任代理校长职务。1927年，出任浙江临时政治会议委员兼秘书长，8月，任国立第三中山大学（1928年改为国立浙江大学）校长。
1928年，接替蔡元培出任国民政府大学院院长，大学院改为教育部后，为中华民国第一任教育部长。任内制定并颁布《大学组织法》，取消单科大学的设置，整顿无良的私立大学，遏制住滥设大学及以教育谋取不义之财的现象。
1929年5月——1930年6月，兼任浙江省立高级中学（商科）校长（中华人民共和国成立后改名杭州商业学校，即浙江工商大学）。
1930年12月，受蒋介石之聘，正式出任北大校长。
1937年在平津陷落后，北京大学奉国民政府教育部命令南迁长沙，与清华大学、南开大学合并组成长沙临时大学。1938年4月，临时大学由长沙迁到昆明，改名为西南联大，由蒋梦麟、梅贻琦、张伯苓组成的常务委员会来主持校务。1945年8月，蒋梦麟辞去北京大学校长，同时退出西南联大，由胡适继任。
1964年6月19日，因肝癌病逝于台湾台北，终年78岁。
思想荟萃
01
教育与政治
教育很难与政治相脱离。但蒋梦麟认为，教育对政治应采取分析和区别对待的态度，不能笼统地说“但管教育，不谈政治”。关于政治，可以从两方面看：一是政党与政事，教育界不应当涉足与干涉，因为这类政治是经常变动的，若涉足于内，会影响教育和学校的稳定性；二是政论。这关系政治理论上的是非问题，应当辨明是非，主张正义，开展启蒙，养成民主政治之习惯，这是教育责无旁贷的天职。因此，他认为教育决不是培养不问政治的书呆子。总之，蒋梦麟认为，学者和知识分子应当展望未来，关注现实政治的重大问题，但却不能忘记自身的本职，是繁荣科学、发展学术。若不在学术上站住脚，那就不配谈什么改革政治。
（蒋梦麟一生致力于教育工作，在任北京大学校长期间，他致力于“整饬纪律，发展群治，以补本校之不足”。）
02
教育理念
蒋梦麟指出，教育是一门科学，但它不属于纯粹科学或基础科学，而属于实践科学或应用科学。它不能离其他科学而独立。他指出了三方面：
1、教育为全生之科学；
2、教育为利群之科学；
3、教育为复杂之科学。
蒋梦麟认为要使社会进化，首先就要提倡科学和学术。他指出中国传统学术的三大弱点是：无系统；太重应用；太重古文字，知识不易普及。因此，他提出教育要改变这种弱点的方向是：
1、重视“论理学”（即逻辑学）和科学之方法；
2、提倡探究学问的精神上的兴趣；
3、革新文学。先求言文之接近，教育方能普及。
（在教育主张上，蒋梦麟认为教育的长远之计在于“取中国之国粹，调和世界近世之精神：定标准，立问题”，以培养“科学之精神”、“社会之自觉”为目标。）
03
个人价值与社会进步
尊重个人价值，发展个人天赋之特性，是蒋梦麟教育思想的核心。蒋梦麟特别强调个性教育的中心地位，他认为强调，新教育就是要培养“活泼泼的个人”，即需要：
1、养成独立不移之精神；
2、养成健全之人格；
3、养成精确明晰之思考力。
蒋梦麟认为个人生活的丰富程度与社会的开明进步成正比，“社会愈开明，则个人之生活愈丰富”。同时，健全的社会又需要健全的个人来组成。所以他主张社会进步需要具备三个条件：
1、社会的文明能天天增加；
2、社会的“肚量”能包容新学说新思想；
3、大多数人民，能具有享受文化的权利，而这种权利又来自教育的普及。
（蒋梦麟：教育的目的就是为了让每一个人“享受人生所赐予之完满幸福”，要享受这种幸福，还需要社会的开明和进步。）
1964年6月19日，蒋梦麟先生病逝于台湾台北。台湾《中央日报》这样评价蒋梦麟：孟邻先生去世了，他留给我们的不仅是哀思，更是一个典范，一个现代中国人的典范。而作为一位资产阶级民主主义教育家,蒋梦麟的教育思想是非常丰富的，仍有许多值得我们吸收和借鉴的东西。
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上曾强调：“要落实立德树人的根本任务……努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”而蒋梦麟德育思想的核心要义正是倡导进化社会之人格教育，与立德树人的时代要求相契合。蒋梦麟先生关于培养全面发展的个人、关注教育对象的需要以及情感陶冶的育人方法等，对新时代走出德育知性化和功利化的困境，增强育人工作的实效性有一定的借鉴意义。通过这次“宣传百名教育家”活动，使我受益良多。我们要认真学习蒋梦麟先生的教育思想，汲取其中的精华，为祖国教育建设添砖加瓦。
——2019级教育学专业 梁薇