3月21日，为深入贯彻落实新课标精神，推动基础教育课程改革向纵深发展，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心（以下简称“中心”）指导的大田县“整本书读思达”教学改革实验启动大会在大田县第四实验小学举行。教育部福建师范大学基础教育课程研究中心副主任郭辉，三明教育学院小学教研室副主任吴丽芳，大田县教育局党组成员、副局长陈娟，集美大学教授施茂枝，福建省小学语文名师工作室发展联盟副秘书长吴学胜等出席大会。大田县教师进修学校校长苏元楚主持本次活动。
启动仪式上，郭辉宣读了教育部福建师范大学基础教育课程研究中心实验校批复文件，并为实验基地和实验校授牌。
陈娟副局长在致辞中强调，教育改革是服务国家战略、提升教育质量、培育创新人才的核心抓手，并提出四项行动纲领：一是“课堂筑基”，以新课标为纲，深耕阅读课堂主阵地；二是“综合施策”，多措并举优化教学改革，构建终身学习生态；三是“品牌引领”，推进“整本书读思达”制度化、系统化、课程化建设；四是“持续精进”，以精益求精的韧劲勇立潮头，推动县域教改迈向新高度。
施茂枝教授以《打开阅读教学的暗箱——培养阅读表达力与整本书阅读》为题，以《芦花鞋》《董存瑞舍身炸暗堡》《青山不老》等课例为依托，系统阐释了“阅读表达力”的内涵与实践路径。他指出，阅读表达力是运用语言文字外化阅读思考过程和结果的能力，与阅读力互为表里，包含理解词句、解释过程、概括内容、评价观点、思辨逻辑五大要素；其核心在于表达始终依附于文本，并以阅读思维力为内核。施教授强调，培养阅读表达力需通过设计可视化任务（如思辨讨论、评价写作），将隐性思维显性化，以此激发学生高阶思维、促进深度学习，既是整本书阅读的关键抓手，也是提升学生综合阅读能力的有效途径。
吴学胜在《落实新课标精神践行读思达理念推进整本书阅读》专题讲座中，聚焦小学“整本书读思达”教改实验项目，从政策背景、特色目标、服务赋能、实施成果四大维度展开深度解析。他提出，“整本书读思达”是提升学生阅读素养的基础性、便捷性、高效性、核心性实践路径，通过系统化设计与常态化实施，让“读思达”理念真正扎根课堂，为学生终身阅读能力奠基。
吴丽芳开设《激趣“整”阅 促思善达》专题讲座，从“碎片化阅读”之困、“整本书读思达”三维重构、五维动力系统设计、三大典型课型实操、双规制动态追踪、常见难题破解六大方面系统阐述如何培养学生阅读、思考、表达能力，收获阅读成果。
福州市鼓楼第二中心小学郭雪琴老师执教《西游记》阅读跟进课，大田县第四实验小学方雪华老师执教《骑鹅旅行记》阅读分享课。两节课均以“思维可视化”为核心，通过自主展示、互动质疑、动态生成，打破传统导读课单向输出模式，让学生在沉浸式思辨中实现“阅读力—思考力—表达力”的闭环发展，为整本书阅读教学提供范式参考。
“教改的终极目标是让每一位教师成为研究者，让每一堂课成为学生思维的孵化器。”苏元楚校长在总结中强调，教学改革实验是一个长期、艰辛的过程。全体实验学校要共同努力，把“整本书读思达”教学改革项目做好，让大田教改之花再度开出灿烂娇艳的果实。他表示，大田县教师进修学校将持续发挥“研训导评”一体化职能，推动“读思达”教改从“试点探索”迈向“全域深耕”，助力大田教育高质量发展。
（福建省大田县教师进修学校 供稿）